Селищева Т.В. Психологическая поддержка семей обучающихся с тяжелыми множественными нарушениями развития // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. 2020. №3. С. 35-44.
Соловьева Т.А., Яковлева Н.Н. Организация педагогического взаимодействия педагогов и родителей школьников с дисграфией // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. 2023. №4. С. 4-16.
Бруцкая К.А., Лазуренко С.Б. Сравнительный анализ психологических моделей прародителей, воспитывающих внуков с ограниченными возможностями здоровья // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. 2023. №4. С. 26-39.
Горохова М.С. Междисциплинарная консультативная деятельность в сопровождении детей с ограниченными возможностями здоровья и их семей // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. 2023. №4. С. 55-63.
Цапина С.Ю. Дистанционная психологическая поддержка семей, имеющих детей с особенностями развития // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. 2023. №4. С. 72-78.
А.Р. Шарипов, З.Ф. Гафурова Особенности представлений родителей близоруких детей о семейном воспитании //Дефектология. 1998. №3. С.23-29.
Абкович А.Я., Сальникова Д.А. Семья ребенка с нарушениями опорно-двигательного аппарата: ресурсы и источники поддержки // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. 2023. №6. С. 50-62.
Ткачева В.В. Психологические особенности матерей, имеющих детей с тяжелыми двигательными нарушениями // Коррекционная педагогика. 2004. №1 (3). С. 74-80.
Арсенова Л.А. Зависимость психического развития детей с особыми потребностями от семейных отношений // Коррекционная педагогика. 2006. №5(17). С. 71-73.
Иванова И.А. Особенности родительско-детских отношений в семьях, воспитывающих детей с проблемами в развитии // Коррекционная педагогика. 2007. №3 (21). С. 67-71.
